2020年厦门电子书包项目三年前就关注了

关于电子书包项目，惠民大叔三年前就关注了。

PAD真的进课堂了，它不仅进了语文、数学、科学等学科的课堂，还进了体育课堂。

12月17日，“智”启课堂、“慧”聚名师——“思明区智慧校园（电子书包）”项目结题展示活动在厦门市第二实验小学莲花总校召开。活动中，“电子书包”项目三名实验校的老师们带来了三堂新颖的智慧课堂，吸引了数十名老师的观摩。

耳目一新的智慧课堂

在民立小学林丽萍老师开设的《这样想象真有趣》语文故事创编课堂上，同学们可以通过电子书包，将创编故事主角的特征和故事主线实时上传。在林老师的引导下，同学们在PAD上相互浏览，实时点赞。最后，老师邀请点赞数最高的同学，分享他的故事。

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《这样想象真有趣》

“电子书包让资源的推送变得更加便利、有效，同时让师生、生生之间的互动变得更加多样和高效。在教学层面，电子书包实现了快速而又精准的课堂反馈，让老师可以‘以生为本’，开展个性化的教学。” 林丽萍说。

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《我们的食物安全吗》

而开设《我们的食物安全吗》公开课的园南小学梁丹老师则把电子书包的思维导图功能“玩”出了“新高度”。她兴奋地表示：“电子书包实现了思维导图的实时提交和长线程延续。以今天的课堂为例，上课一开始，我立刻合并同学们提交上来的思维导图，马上就可以掌握到他们对食物添加剂的了解情况。在随后的课堂中，我便可以有针对性地进行授课。当课堂结束后，我又可以马上清楚同学们对课堂知识的吸收程度。而这张思维导图还可以不断编辑延续，直到学期末。也就是说，同学们的学习现在有迹可循了。”

来到莲前小学杨帆老师开设《前滚翻》体育课堂，同学们以小组为单位，正在对着PAD仔细观看老师提前准备的动作分解视频，并有序练习“前滚翻”。在随后课堂的不同环节，电子书包的每一次使用都发挥着不同的作用。有时用来实时动作评分，有时用来检测理论知识掌握情况……

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《前滚翻》

 “电子书包让体育课堂的照顾面变得更大了，以前一遍遍地示范，现在只要一个视频就能够让孩子们更加直观掌握动作要点和难点。而体育老师就可以将更多精力放在指导、矫正和针对性提升上。” 杨帆说。

增负or减负？现在为您来解答

在电子书包项目实验之初，社会上也有不少疑惑的声音，比如“电子书包上课到底是给老师增加负担还是减轻负担”、“学生使用电子书包会否加重学生近视”等。现在，我们就来为大家解答这些疑惑。

据思明区教师进修学校相关负责人介绍，在应用层面，思明区三年电子书包项目的实验成果主要有两个。第一个成果是，项目各方通过不断的课程优化，把电子书包工具化，学生们在上课的时候像使用尺子和圆规一样使用电子书包。根据评估，目前，学生在一堂课里，观看电子书包的时间总计不超过十分钟。

据悉，电子书包项目应用的第二项成果是，电子书包融合了信息技术的同时，让学科依然保持了学科特色；老师们的课堂，并没有因为电子书包被打乱秩序，反而得到了强化，并提高了效率。

在电子书包应用教学适应上，民立小学林丽萍老师分享了她的经验，她说：“老师在使用电子书包的时候，千万不要被它强大的功能所束缚，不要为了使用而使用。而是要去驾驭它，利用它来突破课堂的历史难点，用它来为课堂增色。”

三年实验路，终到丰收时

据悉，“思明区智慧校园（电子书包）”项目从2016年底启动至今经过了三年的项目开展研究历程。

思明第二实验小学、厦门第二实验小学、莲前小学是项目第一阶段实验校。目前，实验学校增至11所学校，参与实验教师由20人增加到326人，各学科形成示范课128节。实验年级拓展到1-6年级，实验学科从语数外等基础学科扩展到了拓展和探究学科。

在实验过程中，每个实验学校都开展出了自己的特色，并形成了各自的应用成果：

思明二实小：探索byod在课堂中的应用

演武小学：在教研中探索电子书包应用模式

松柏小学：应用绿色应用，多元化开发电子书包

莲前小学：无纸化测试应用

莲龙小学：校园生活活动电子书包化

松柏二小：专研电子书包精品课堂

园南小学：阅读在电子书包

滨北小学：探索电子书包与课堂品质

民立小学：探索电子书包在第二学科的应用

人民小学：电子书包与学生档案的结合

市二实小：电子书包与德育评价的结合

在17日的结题活动上，思明区教师进修学校还为智慧校园(电子书包) 第二期项目优秀成果及先进个人评选活动获奖教师举行了颁奖仪式，思明区教师进修学校副校长叶虹、厦门第二实验小学校长陈燕华等领导为获奖单位和个人颁发了荣誉证书。