2015年厦门中考地理质量分析报告

 

2015年厦门市地理中考，具有水平考试和选拔考试双重功能，检测评价初中毕业生地理学业水平，为高中招生提供依据。考试采用封闭命题、闭卷笔答、网上阅卷的方式。

 

一、命题指导思想

命题坚持以学生为本，立足基础，注重能力，难易适中，做到思想性、科学性、技术性的统一，正确发挥中考的导向功能，落实新课程标准理念和内容标准，注重课程三维目标，引导学生利用所学的地理基本知识和技能，通过比较、分析和归纳等思维过程，解决地理问题。命题依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》，（以下称《课标》）、《2015年福建省初中地理学业考试大纲》（以下称《省纲》）、《2015年厦门市初中毕业、升学考试地理考试说明》（以下称《考试说明》）、湘教版《义务教育课程标准实验教科书》（地理）教材（全四册）和鹭江出版社《厦门地理》（乡土教材）。试题力图促进教师教学方式和学生学习方式的转变，促进初中学校全面深化地理课程改革，提升学生的地理素养，培养学生的创新精神和地理实践能力，为高中地理新课程顺利实施打下良好基础。具体体现在以下三个方面：

1.强调“对学生生活有用的地理”：考查基础主干知识；

2.强调“对学生终生发展有用的地理”：

（1）加强地理读图和分析能力考查

（2）加强地理图表的判读和分析能力考查

（3）加强地理文字素材的阅读能力和地理信息获取能力考查

3.强调地理素养：

 （1）注重地理思维能力考查

 （2）注重地理过程方法考查

 （3）注重地理表达能力考查

二、试卷特点分析

1．考试形式

今年地理中考仍然延续2014年中考模式，采用闭卷笔试的考试方式，考试时间为60分钟，试卷满分100分，实行毕业和升学两考合一。最终成绩以A、B、C、D四个等级呈现。

2．题型与题量

试题类型分为单项选择题和非选择题两大题型。单项选择题共25题，每题2分，共50分；非选择题共5题，共50分。试卷为6页，整卷阅读量适中。

3．试卷内容结构

本次考试结构合理。各部分所占比例基本遵守《省纲》和《考试说明》之规定，即地球地图约17%；世界地理约28%；中国地理和厦门地理约55%（表1）。

表1  考试内容分类统计表

模块 内容领域 分值 百分比 选择题分值 非选择题分值

地球与地图 （一）地球和地球仪 7 17%  7

 （二）地图 10  8 2

 （一）海洋与陆地 4 28% 4 

世界地理 （二）气候 13  6 7

 （三）居民 2  2 

 （四）认识区域 9  4 5

中国地理 （一）疆域与人口 14 45% 12 2

 （二）自然环境与自然资源 6  6 

 （三）经济与文化 3   3

 （四）地域差异 6  6 

 （五）认识区域 17  2 15

乡土地理 厦门地理 10 10%  10

汇        总 100 100% 50 50

表1可以看出，本次考试涉及《课标》内容要求中的所有内容领域，做到内容领域全覆盖，其中，地球与地图中的“地图”、世界地理中的“气候”和“认识区域”、中国地理中的“疆域人口”和“认识区域”比重较大。

4.等级划分

依据厦门市中考等级划分方法（依据平均分按4:3:2:1的比例将考试成绩分为A～D四个等级），今年地理中考成绩等级划分的具体情况如下：A等级85～100分，B等级70～84分，C等级 42～69分，D等级0～41分。

 

 

4．试卷主要特点

（1）体现课程理念

试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，体现了教学方式和学习方式的转变。注重地理技能、过程和方法的考查，侧重学生学习能力的培养。

例如第1～4题考查中国的临海、邻国和领土完整，这是合格公民必备的知识基础。第17～19题考查学生对地震原理和震后的次生灾害的认识，考查学生对经纬度位置的判读，这些都是对终身发展有用的知识和技能。

（2）突出时代特色

命题选取一些与地理密切相关的重大社会现实进行考查，具有强烈的时代感，引导学生关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力，引起学生的学习兴趣。

例如第16～19题，以尼泊尔地震为背景，考查考查尼泊尔的位置与邻国、地震成因与次生灾害、次生灾害发生于气候的关系。再如第27（3）题，以福建自贸区建设为背景，考查自贸区布局的交通条件。

（3）贴近生活实际

结合乡土地理实际设计试题，拉近地理与学生生活的距离，充分体现地理的有用性和地方特色。

例如第27题，以厦门行政区划、地形和降水量分布为背景，考查学生对厦门政区的熟悉程度，对厦门对外联系的了解；考查学生降水量分布图的阅读方法和归纳表达能力；考查学生对地形与气候联系的理解程度。

（4）注重读图能力的考查

命题注重读图能力培养，试题中包含17幅地图、2幅统计图、1幅示意图。

大部分试题试题要通过读图，做出某一地理事物特征的推断，如第1～7题、第11题、第13～25题、第26（1-2）题、第27（1-3）题、第28（1-3）题、第29（1-3）题、第30（1-2）题；一部分要通过读图，归纳出地理事物的分布规律，如第12、15、23、26（4）、27（5）28（4）、29（3-4）、30（3-5）题；另有一部分试题是读等高线地形图，判断地形部位、海拔、相对高度、比例尺换算等，如第8～10题、28（2）题。

（5）注重思维能力的考查

命题注重思维能力培养，许多试题是在学生读图的基础之上，要求学生运用所学知识分析、比较和解决地理问题。如第6～7题、第10题、第12～15题、第18～19题、第22～23题、第25题、第26（4）题、第27（2-5）题、第28（1、4）题、第29（2-4）题、第30（2-5）题。

（6）重视地理知识结构的建立

试题多处考查自然地理知识结构，引导学生依据结构进行答题。如第27（5）、28（1、3-4）题、第29（2、4）题、第30（3）题。

（7）重视地理表达能力的考查

试卷中，许多试题要求学生书写一段文字，描述地理事物特征或分布规律，文字表达的内容明显增加。如第26（3）题、第27（3-4）题、第28（3-4）题、第29（2-4）题、第30（3）题。

重视地理表达能力考查，有利于培养学生思维的独立性、完整性和创造性。

（8）关注情感、态度与价值观

情感、态度与价值观是地理教学重要的目标之一，试题多处体现了这一目标。如第1～4题，体现我国的领土、临海、邻国，让学生通过题目感受到祖国疆域的辽阔和领土神圣不可侵犯；第27（1-3）题，考查家乡厦门的地理常识，增强热爱家乡的情感；第28（5）题，考查了首都北京是我国的文化中心，增强民族自豪感。

（9）适当设置开放性试题

如第28（5）题，让学生举例说明。

三、成绩统计分析

（一）总体情况分析

表2  各区考试成绩汇总

区属 参考数 平均分 标准差 优秀率 及格率 众数 中值 中值距平 进步率

直属 6034 80.88 15.59 53.90% 90.20% 90 86 5.12 -0.78 

思明 7252 79.58 17.21 52.40% 86.80% 94 85 5.42 -1.10 

湖里 3983 79.39 16.32 49.50% 88.60% 93 84 4.61 0.62 

海沧 2374 76.43 17.45 42.50% 83.80% 88 82 5.57 -1.02 

全市 31673 75.41 19.3 42.50% 81.20% 90 82 6.59 0.00 

集美 3748 74.94 17.37 34.80% 83.90% 88 80 5.06 0.83 

同安 4292 69.3 21.11 29.90% 71.20% 90 75 5.7 1.53 

翔安 2496 67.25 21.94 27.10% 67.70% 85 73 5.75 -0.83 

民办 1492 53.16 21.92 10.20% 38.70% 39 51 -2.16 0.49 

本次考试实际参加考试的学生数为31673人；表中的参考人数是指参加考试并且得分在0分以上的人数，即除零参考人数；表中其他统计数据都是以除零参考人数为基准计算的。

从平均分看，市直属、思明区、湖里区平均分最高，位于第一梯队；海沧区、集美区位于第二梯队，均分在市均分附近；同安区、翔安区位于第三梯队；民办学校平均分较低，位于第四梯队。在公办学校中，平均分最高与最低相差13.63分，与2014年（15.32分）相比较，城乡差距有所缩小。与2014年比较，同安区、集美区和湖里区进步比较明显，民办学校略有进步。

从及格率看，湖里区、集美区和同安区明显偏高，由此推测，这三个区平均分的明显进步得益于抓及格率。

众数是在一组学生原始分数中，出现次数最多的分数。从众数看，民办学校的众数仅为39分，民办学校的教学质量亟待提高，应配足地理专任教师，加强平时课堂教学的落实，注重基础知识和基本能力的教授和训练，注重读图能力培养，注重知识结构的建立，注重文字表达的规范。。

中值是在一组学生原始分数中居于中间的分数，即在这组分数中，有一半的分数比它大，有一半的分数比它小。中值距平是指中值减去平均分得到的值，该数值越大，说明平均分受极端最低值的影响越大，反之则平均分受极端最高值影响越大。

 

（二）成绩分布分析

1.成绩分布分析

 

从分数段分布看，我市初中地理教学质量存在三个层级，80分以上学生主要集中在市直属、思明区、湖里区、集美区和海沧区，教学质量高，为第一层级；同安区和翔安区教学质量次之，为第二层级；民办校各分数段均未超过20%，且30-59分人数最多，为第三层级。可见，城市与农村的差距仍然较大，公办校与民办校的差距更大。

 

从成绩分布看，呈负偏态分布，成绩集中在90分附近。这种分布符合水平考试特点。

2.与去年中考比较分析

表3  2015年与2014年中考各区“三率”比较

区属 得分率比较 优秀率比较 及格率比较

 2014年 2015年 进步率 2014年 2015年 进步率 2014年 2015年 进步率

直属 80.52% 80.88% -0.78  50.30% 53.90% -0.20  90.60% 90.20% -1.17 

思明 79.75% 79.58% -1.10  50.40% 52.40% -0.56  88.00% 86.80% -1.50 

湖里 76.76% 79.39% 0.62  41.20% 49.50% 0.84  85.40% 88.60% 0.33 

集美 71.97% 74.94% 0.83  30.10% 34.80% 0.04  77.40% 83.90% 1.71 

海沧 76.46% 76.43% -1.02  41.30% 42.50% -0.73  84.20% 83.80% -1.17 

同安 65.20% 69.30% 1.53  21.60% 29.90% 0.84  64.20% 71.20% 1.92 

翔安 66.97% 67.25% -0.83  27.50% 27.10% -1.09  66.50% 67.70% -0.50 

民办 50.74% 53.16% 0.49  7.10% 10.20% -0.31  34.50% 38.70% 0.75 

全市 73.79% 75.41% 0.00  38.00% 42.50% 0.00  78.80% 81.20% 0.00 

注：进步率＝（当年值－去年值）/（全市当年值-全市去年值）-1

与2014年相比较，2015年全市平均分上升了1.62分，优秀率和及格率也相应上升了4.5%和2.4%。从三项指标看，进步最大的是同安区，湖里区、集美区和民办学校也在进步，这是城乡差距、公办民办差距缩小的重要表现。

 

表4  2015年与2014年中考地理各校平均分排名比较

 

学校 进退 学校 进退 学校 进退 学校 进退

英才学校 -19 外国语湖里分校 -8 洪塘中学 5 五显中学 12

新圩中学 -19 国祺中学 -8 厦门九中 6 育才中学 14

华侨中学 -18 松柏中学 -7 启悟中学 6 火炬学校 15

金鸡亭中学 -18 湖里中学 -6 新民中学 6 东山中学 16

莲河中学 -17 大同中学(前埔校区) -6 国光学校 6 音乐学校(鼓浪屿校区) 17

东孚学校 -15 诗坂中学 -6 湖里实验中学 7 莲美中学 17

槟榔中学 -14 厦门十中 -5 科技中学 7 内厝中学 18

海沧中学(旧校区) -13 汀溪中学 -5 上塘中学 7 集美中学 22

巷西中学 -12 双十中学 4 巷东中学 8 厦门三中 26

厦门六中 -11 体育学校 4 刘五店中学 8 乐安中学 26

外国语海沧附属学校 -11 玉秀中学 4 博林中学 8 竹坝学校 28

翔安实验学校 -11 海沧实验中学 5 世平学校 8 梧侣学校 31

逸夫中学 -9 第二外国语学校 5 莲花中学 10 　 　

厦门五中 -8 杏南中学(杏南校区) 5 禾山中学 11 　 　

表4将各校2015年中考平均分排名与2014年中考平均分排名进行比较，将退步5名以上和进步4名以上的学校列出，希望进步的学校再接再厉，争取明年取得更好成绩，更希望退步的学校认真总结经验教训，调整教学策略，争取明年有较大进步。

 

综上所述，今年中考地理成绩反映了2个问题：一是城乡差距仍然存在；二是公办校与民办校差距大。可喜的是，城乡差距、公办校与民办校差距在缩小，同安区成绩有明显上升。

    

四、抽样分析

（一）样本数量及总体难度、区分度分析

我们采用全样分析方法，对样本数据进行了统计，分析样本总数为31680个。

本次考试Cranbach's Alpha信度系数为0.938，基于标准化项的 Cronbachs Alpha信度系数为0.944，即考试成绩的置信度为94%。信度主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。和信度相关的一个概念是效度，信度是效度的前提条件。通常情况下Cranbach's Alpha系数在0.6以上，被认为可信度较高。

选择题平均分为44.47，难度为0.81；非选择题平均分为34.93，难度为0.70。

 

上图可以看出：1～3、5～10、12～18、20～24、26（2-4）、27（1/4）、29（1）、30（5）题属于容易题（难度值>0.7，占55%），其他试题属于中等难度题（难度值介于0.4～0.7之间，占45%），没有难度。从总体来说，本试卷难度适中，实测易、中、难比例约为5.5:4.5:0，试题结构总体良好，但中等难度题偏多，容易题偏少。

上图可以看出：4、6、7、11、12、14、16、17、19、20、22、24、25、26（1/3/4）、27（1-3/5）、28（1/3-5）、29（2-4）、30（1/3/4）题区分度>0.4，为优秀试题（占62%），其中27（5）题区分度最高（0.71）；1、5、8、10、13、18、21、23、27（4）、30（2）题区分度介于0.3～0.4之间，属于好题（占20%）；2、3、9、15、26（2）、28（2）、29（1）、30（5）题区分度为<0.3，为不好的题（占18%），其中第2题区分度最差（0.07）。从总体来说，绝大部分试题区分度高，本试卷区分度优秀，好题和优秀题占82%，具有较好的区分度和选拔功能。

将区分度与难度结合起来分析，难度低而区分度优秀的题目有6、7、12、14、16、17、20、22、24、26（3/4）、27（1）、30（1）题，占31%；难度中等而区分度优秀的题目有4、11、19、25、26（1）、27（2/3/5）、28（1/3-5）、29（2-4）、30（2-4）题，占33%。本试卷即考虑了难度，又兼顾了区分度，是一份较优秀的两考合一的试卷。

（二）答题分析

甲、选择题答题分析

读图1“中国濒临的海洋”，完成1～4题。

1.我国领土最南端是

  A.海南岛  B.曾母暗沙  C.黄岩岛  D.台湾岛

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 8.32% 89.68% 0.43% 1.50% 0.07% 0.897 0.339

【分析】该题考查学生对中国疆域基础知识的认识。难度小，有一定区分度。

2.属于我国神圣领土的岛屿是

A.钓鱼岛  B.济州岛  C.久米岛  D.冲绳岛

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

A 97.69% 1.52% 0.29% 0.42% 0.09% 0.977 0.074

【分析】该题考查学生对我国领土的认识，体现爱国主义教育价值。难度小，区分度低。

3.属于我国内海的是

A.渤海  B.黄海  C.东海  D.南海

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

A 93.77% 2.17% 1.83% 2.12% 0.10% 0.938 0.192

【分析】该题考查学生对我国领海的认识，体现爱国主义教育价值。难度小，区分度低。

4.与我国海岸相邻的国家是

A.韩国和日本   B.菲律宾和马来西亚   C.越南和朝鲜   D.文莱和印度尼西亚

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

C 28.29% 5.21% 65.18% 1.11% 0.21% 0.652 0.461

【分析】该题考查学生对“海岸相邻”的理解和我国邻国。区分度高。错答A的学生比例大，属概念不清。

读图2“中国四大地理区域”，完成5～7题。

5.甲区域是

A.北方地区  B.南方地区  C. 青藏地区  D.西北地区

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

D 6.67% 0.87% 5.61% 86.70% 0.14% 0.867 0.395

【分析】考查我国四大地理区域的基础知识和地图上的方向判断。学生在记不清区域名称时，可以运用地理方位作出正确的推断。

6.乙区域河流，共同的水文特征是

A.水量大  B.汛期长  C.含沙量大  D.有结冰期

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

D 5.94% 7.70% 14.95% 71.18% 0.23% 0.712 0.644

【分析】考查北方地区河流水文特征共性，要求学生在掌握地理区域共性的基础上，理解区域内差异。区分度优秀，难度低，好题。错答C的学生较多，教学中应强调北方地区的内部差异。

7.下列景观属于秦岭——淮河一线以南的是

A.一望无际麦金黄   B.河网密布稻花香      C.白山黑水冬漫长  D.风吹草低见牛羊

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 7.14% 84.59% 3.57% 4.53% 0.17% 0.846 0.446

【分析】考查南方地区与北方地区地理差异。区分度高，难度低，迷惑项基本等值，该题优秀。

读图3“某地等高线地形图”，完成8～10题。

8.图中虚线丙的地形部位名称是

A.山脊  B.山顶   C.洼地   D.山谷    

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

A 86.18% 2.02% 2.24% 9.48% 0.08% 0.862 0.332

9.图中属于鞍部的是

A.甲  B.乙   C.丙   D.丁    

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 2.86% 93.88% 1.25% 1.91% 0.10% 0.939 0.216

10.图中最适合开展攀岩运动的地点是

A.甲  B.乙   C.丙   D.丁

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

A 86.01% 1.57% 7.51% 4.78% 0.12% 0.860 0.397

【分析】8-10题考查等高线地形图的判读。从答题情况看，学生对等高线地形图的判读掌握较好，得分率高。

读图4“中国地形地势分布”和图5“中国人口分布”，完成11～15题。

   

11.我国地势第三级阶梯的平均海拔在

A.4000米以上  B.1000～2000米  C.500～800米  D.500米以下

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

D 14.00% 11.08% 16.93% 57.82% 0.19% 0.578 0.579

【分析】该题以我国地势阶梯为背景，考查学生地理思维能力。解答该题，无需记忆平均海拔数值，推断理由：①第三级阶梯临海，海岸线海拔为0；②东部平原海拔一般小于500米。该题区分度高，难度较大。

12.关于我国地形特征的描述，正确的是

A.地形类型多样，平原面积广  B.地形交错分布，丘陵面积广

C.地形复杂多样，山区面积广  D.地形复杂多样，山脉面积广

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

C 7.14% 2.15% 84.14% 6.34% 0.23% 0.841 0.427

【分析】该题考查我国地形特征。难度小，区分度好。教学中应主要“类型多样”与“复杂多样”的区别，“山区”与“山脉”的区别。

13.人口最稠密的盆地是

A.准噶尔盆地 B.塔里木盆地  C.四川盆地  D.柴达木盆地

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

C 6.70% 6.76% 83.62% 2.79% 0.14% 0.836 0.332

【分析】该题要求学生将两幅图对照阅读，得出结论。

14.人口最稀疏的省级行政单位是

A.宁夏回族自治区  B.广西壮族自治区  C.新疆维吾尔自治区  D.西藏自治区

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

D 10.98% 3.29% 4.28% 81.31% 0.14% 0.813 0.495

【分析】该题考查人口分布图的阅读和省级行政区的判读。难度低，区分度高。错答A的学生多为猜答。该题需要改进，考查了两种能力，当学生答错时，很难判断学生缺失的是哪种能力。

15.我国人口分布特点

A.东南部稠密，西北部稀疏  B.北部稠密，南部稀疏 

C.西北部稠密，东南部稀疏  D.西部稠密，东部稀疏

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

A 94.20% 1.46% 2.42% 1.81% 0.12% 0.942 0.172

【分析】

材料一：2015年4月25日尼泊尔博克拉地区发生里氏8.1级特大地震。

材料二：海底发生地震容易引发海啸；山区发生地震容易引发崩塌、雪崩、山洪、滑坡、泥石流等自然灾害。

读图6“尼泊尔地震震中位置”及材料一、材料二，完成16～19题。

16.尼泊尔属于

  A.岛国 B.内陆国 C.临海国  D. 群岛国

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 4.89% 74.69% 17.61% 2.66% 0.15% 0.747 0.539

【分析】该题考查学生对国家类型的理解。区分度高，难度较低。错答C的学生审题不清，读图不够认真，错把印度当成印度洋。

17.震中的经纬度是

A.28.2°N，84.7°W  B.28.2°S，84.7°E   C.28.2°S，84.7°W  D.28.2°N，84.7°E

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

D 12.70% 10.12% 6.68% 70.19% 0.31% 0.702 0.693

【分析】该题考查经纬度判读。从答题情况看，近1/3的学生对利用经度数字变化推断东西经度和利用南北半球推断南北纬度的方法掌握不好。该题区分度优秀，难度较大

18.该地震发生的原因是印度洋板块与

A.太平洋板块碰撞  B.非洲板块碰撞   C.南极洲板块张裂  D.亚欧板块碰撞

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

D 4.96% 4.92% 2.12% 87.80% 0.20% 0.878 0.361

【分析】该题考查板块分布图的阅读。答题情况良好。

19.该地震发生时，容易引发的自然灾害是

A.海啸和飓风  B.洪水和泥石流  C.崩塌和雪崩  D.雾霾和沙尘暴

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

C 9.09% 20.61% 67.73% 2.41% 0.16% 0.677 0.479

【分析】该题考查学生从文字材料中获取地理信息的能力，并将获取的信息与降水柱状图结合，进行综合分析。区分度高，难度中等。错答B的学生没有阅读降水柱状图。错答A/D的学生没有阅读文字材料。该题优秀。

读图7“南美洲气候、农产品分布及南美洲移民来源示意”，完成20-23题。

 

20.亚马孙河最终注入

A.太平洋   B.印度洋  C.大西洋  D.北冰洋

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

C 15.41% 8.11% 73.85% 2.36% 0.27% 0.738 0.642

21.南美洲主要气候类型是

A.热带草原气候和热带雨林气候  B.亚热带湿润气候和地中海气候

C.热带雨林气候和高山高原气候  D.热带沙漠气候和热带草原气候

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

A 90.06% 3.43% 4.49% 1.85% 0.18% 0.901 0.328

22.南美洲咖啡主产区分布在

A.热带内陆    B.热带沿海    C.南温带内陆    D.南温带沿海

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 9.46% 80.37% 3.91% 6.10% 0.16% 0.804 0.473

23.南美洲被称为“世界人种大熔炉”，下列说法正确的是

A.白色人种主要来自亚洲B.黄色人种主要来自欧洲C.黑色人种主要来自非洲D.混血人种主要来自北美洲

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

C 2.48% 3.40% 80.80% 13.08% 0.25% 0.808 0.346

【分析】20-23题以南美洲地理特征为背景，主要考查读图能力。答题情况良好。20题区分度最高，错答A（太平洋）的学生对海陆分布掌握不牢，将太平洋与大西洋混淆。23题错答D的学生主要受题干中“世界人种大熔炉”表述的影响，该题需要改进。

读图8“某城市气温年变化曲线和逐月降水量”，完成24～25题。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           

24.该城市位于

A.热带  B.北温带  C.南温带  D.北寒带 

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 11.59% 72.45% 10.71% 5.02% 0.23% 0.725 0.569

【分析】该题考查气候直方图的阅读能力。错答A的学生没有注意冬季气温，错答C的学生没有注意南北半球。

25.关于该城市气候特征的描述，最恰当的是

A.夏季高温，冬季寒冷，四季分明

B.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

C.夏季多雨，冬季少雨，降水季节变化大

D.夏季凉爽，冬季温和，降水集中于夏季

正选 答A率 答B率 答C率 答D率 未答率 难度值 区分度

B 6.20% 69.88% 18.85% 4.87% 0.20% 0.699 0.456

【分析】该题考查气候特征的表达方式。该题实测难度较大。错答C 的学生没有掌握气候特征描述的基本方法。

乙、非选择题答题分析（本大题共4小题，共50分）

26.读图9“地球基本数据”，完成下列各题（7分）。

（1）地球的真实形状是                。

（2）地球的自转方向是                。

（3）运用图中数据，描述地球大小。                                                                。

（4）图中ABC三地点中，获得太阳热量最多的是       ，地处中纬度的是       ，有极昼极夜现象的是       ；甲乙两地中，更早见到日出的是        。

题号 分值 平均分 难度值 区分度 标准差 满分率 零分率

T1 7 5.68  0.811 0.422 1.692 41.37% 2.04%

T1_261 1 0.64  0.638 0.543 0.480 63.69% 35.99%

T1_262 1 0.91  0.909 0.278 0.288 90.80% 9.08%

T1_263 1 0.84  0.844 0.409 0.362 84.16% 15.47%

T1_264 4 3.29  0.822 0.430 1.091 59.34% 4.32%

【分析】该题以地球形状与大小为背景，主要考查地理记忆能力和地球运动产生的地理现象。有1/3以上的学生不会描述地球形状，相当多学生不会描述地球大小。

 

27.读图10“厦门市政区和交通图”、图11“厦门市地形和年降水量分布图”及材料三、材料四，完成下列各题（14分）。

（1）图10和图11中A～F分属我市六个行政区，填写下表：

地点 A B C D E F

行政区名称      

材料三：以上海为核心的长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地。以广州、深圳等9个城市为组成的珠江三角洲区域是中国改革开放的先行区。

（2）厦门市对外交通便利，沿铁路线往       方向可以联系长江三角洲区域，往        方向可以联系珠江三角洲区域。

材料四：2015年4月21日福建自贸试验区厦门片区正式挂牌成立。

（3）将福建自贸试验区布局在我市A、B两地，有利的交通条件是①              ，②                。

（4）C～F四地中，年降水量最多的是      地，最少的是      地。

（5）厦门市年降水量分布特点是                ，影响其分布的主要因素是                  。

题号 分值 平均分 难度值 区分度 标准差 满分率 零分率

T2 8 6.18  0.773 0.532 2.409 43.73% 5.69%

T2_271 6 4.91  0.818 0.536 1.979 70.58% 9.32%

T2_272 2 1.27  0.637 0.521 0.839 52.67% 25.23%

T3 6 3.67  0.612 0.523 1.720 15.03% 5.73%

T3_273 2 1.13  0.564 0.538 0.769 36.72% 23.96%

T3_274 2 1.42  0.711 0.319 0.725 56.30% 14.06%

T3_275 2 1.12  0.561 0.713 0.836 41.71% 29.61%

【分析】该题以厦门地理（政区、交通、地形、降水量分布）和福建自贸区建设为背景，主要考查地理记忆能力、地理读图能力和地理综合分析能力。第2题有1/4学生得0分，没有理解材料三的内容，22%的学生表达不准确。第3、5题零分率也非常高，缺乏地理综合分析能力；约有40%的学生在回答第3题时表达不完整、不准确。在回答第4题时，许多学生将降水量最少的地点写成了F，读图不认真。

 

 

28.读图12“北京市地形图”，完成下列各题（8分）。

（1）北京市地形以        为主；地势由        向       倾斜。

（2）A、B、C三大水库是北京市饮用水的主要来源，A、B的最近距离约       千米；B、C两个水库中海拔较高的是      水库。

（3）描述北京市纬度位置：                 。

（4）归纳北京市县级城市分布特点：①                          ；②                          。

（5）举例说明北京是我国的文化中心：                         。

题号 分值 平均分 难度值 区分度 标准差 满分率 零分率

T4 5 2.98  0.595 0.444 1.224 6.24% 4.26%

T4_281 2 1.39  0.696 0.459 0.698 51.60% 12.42%

T4_282 2 1.00  0.499 0.247 0.470 10.92% 11.12%

T4_283 1 0.59  0.586 0.807 0.492 58.54% 41.32%

T5 3 2.02  0.673 0.596 1.016 41.42% 11.14%

T5_284 2 1.34  0.668 0.693 0.787 53.29% 19.77%

T5_285 1 0.68  0.682 0.404 0.464 68.00% 31.53%

【分析】该题以北京分层设色地形图为背景，主要考查地理位置、地形地势的分析、描述，考查地图基础知识和技能，考查读图归纳地理特征的能力。第2题满分率极低。第3、4、5题零分率高，说明地理表达能力存在问题。

 

29.读图13“日本地形及某年樱花开花时空分布”，完成下列各题（8分）。

（1）日本的首都是     市。与日本隔海相望的欧洲国家是：      。

（2）日本是东亚岛国，描述日本海陆位置：                    。

（3）樱花开花日期等值线大致呈         走向；九州岛、四国岛樱花开花时间比北海道岛早1个多月，分析其主要原因：          。

（4）描述日本地形和地势特征：

①                        ，②                      。

题号 分值 平均分 难度值 区分度 标准差 满分率 零分率

T6 3 2.44  0.813 0.417 0.790 59.68% 3.01%

T6_291 2 1.78  0.891 0.291 0.483 81.28% 3.13%

T6_292 1 0.66  0.656 0.670 0.475 65.57% 34.37%

T7 5 2.34  0.469 0.573 1.488 7.75% 13.92%

T7_293 3 1.27  0.423 0.635 1.059 16.19% 29.75%

T7_294 2 1.08  0.538 0.478 0.727 30.18% 22.83%

【分析】该题以日本自然地理为背景，主要考查等值线图的阅读能力，考查地理位置、地形地势的分析和表达。第3题难度最大，满分率最低，成因分析掌握不好，表达不清。地2、3、4题零分率高，还是地理表达能力差。

 

30.读图14“东北地区人口、城市、交通、农业、地形分布”，完成下列各题（13分）。

 

（1）长春是       省的省会，该省简称为       。

（2）东北地区交通运输网四通八达，其中     运输方式占主导地位。本区最重要的铁路枢纽是     市。

（3）归纳东北地区城市分布特点：                                。

（4）东北地区人口分布不均匀，人口密度小于100人/千米²的地区主要集中在三江平原、           （地形区）和          （地形区）。影响东北地区人口分布的主要自然因素是：          。

（5）东北地区是我国重要的商品粮基地，三江平原主要的粮食作物有       、        和       ；玉米种植以         平原和         平原相对集中。

题号 分值 平均分 难度值 区分度 标准差 满分率 零分率

T8 5 3.36  0.672 0.506 1.429 21.66% 5.89%

T8_301 2 1.53  0.766 0.611 0.829 74.99% 21.87%

T8_302 2 1.29  0.647 0.310 0.628 38.72% 9.34%

T8_303 1 0.54  0.536 0.688 0.498 53.54% 46.30%

T9 8 6.26  0.783 0.389 1.955 35.26% 3.31%

T9_304 3 1.92  0.641 0.579 1.163 46.19% 17.83%

T9_305 5 4.34  0.867 0.275 1.148 62.89% 3.51%

【分析】该题以东北三省为背景，主要考查读图能力和地理归纳能力。第1题零分率高，满分率也高，说明许多学生地理基础差，中国行政区划没有记牢。第3、4题零分率高，满分率低，主要原因是表达能力差。

从非选择题答题情况看，学生最突出的问题是地理信息获取能力和地理表达能力欠缺。

五、今后教学建议

1.加强集体备课，重视团队协作

2.研究课程标准，明确教学目标

3.联系生产生活，激发学习兴趣

4.强化地图教学，注重学法指导

5.自编校本作业，突出地理表达

6.提倡讲练结合，提高课堂效率

7.适度运用现代教学技术，加强板书、板图、板画的运用

8.训练学生思维的缜密性，注重地理文字表述的规范、完整、严谨性

9.培养学生的阅读能力，培养从资料中提取信息的能力

10.反对死记硬背，注重能力培养

11.反对考前过度强化，注重平时教学落实

12.反对题海战术，提倡依据课标精选精编练习，注重变式练习