一年级孩子读写习惯的培养及识字方法

近来，在小孩子中近视眼的发病率越来越高，而且年龄越来越小，这与不良的读写习惯是分不开的。因此对小孩子正确读写姿势的培养是非常重要的，特别是对一年级孩子良好读写习惯的培养更是重中之重。王老师认为良好读写习惯的培养可以从以下几方面着手抓：

良好读写习惯的培养方法如下：

一、明确要求，耐心指导。

一年级孩子年龄小，自控力差，对提出的要求，说的时候挺好，一转身就忘了，经常管不住自己。针对这些特点，我们对一年级小孩子良好读写习惯的培养时更应有耐心、有恒心、有毅力。教学过程中，要讲清具体要求，告诉孩子读书时是怎样坐的，手臂是怎么放的，胸口离课本多远，视线与课本平面的夹角多少，要让孩子照着的样子去做。还要告诉孩子在写字时，要保证握笔处与笔尖距离保持3－4厘米，还要让孩子弄清笔杆靠在什么地方，大拇指、食指和中指是怎样协调合作握住笔杆的。

着重强调，握笔时食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠着“虎口”，否则，握笔就很别扭。写字时，身体重心落在坐骨与椅支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持30－50厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6－7厘米之间，做到坐姿端正。写字时两手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60度左右夹角。握笔时食指圈较大拇指稍低。这样孩子就能写好铅笔字了。读写姿势要做到正确，不是一朝一夕，一年两年就能达到的，必须天天提醒自己做到一丝不苟，持之以恒，才能收到很好的效果。

二、多法并用，反复训练。

在教学过程中，可采取多种方法培养孩子正确读写姿势。如：“示范法”，教学时要让孩子弄清握笔姿势，可一边握笔一边讲解，一边示范，并要求孩子拿着铅笔模仿，直到符合要求为止。“观察法”，可利用课本插图、幻灯片，指导孩子整体观察图上小孩子写字、读书时身体各部是如何协调的，如头颈、胸部、双臂、双脚的位置等。

可要求孩子拿出书，纸笔当场操练，评判，以强化保持正确读写姿势的意识。“互助法”，在教学中，可评选出一部分孩子当小标兵，让这些小标兵来一对一地帮助其他做不够好的同学，以便班级更快更好地形成良好的读写习惯。“儿歌法”，为了让刚入学的孩子更好地掌握读写姿势，可先教会孩子唱两首儿歌——《写字姿势歌》、《读书姿势歌》。“学写字，要记牢：头正腰直脚放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高”。

“读书时，请注意眼距离书本要一尺，脚放平，身挺直，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜，条条要求牢牢记，还要天天坚持练”。通过教儿歌，来帮助孩子更好地弄清读写姿势。在孩子写字和读书前可用录音机播放“写字操”和“读写操”。通过创设情景，来激发孩子的兴趣和热情，让孩子在轻松愉快的氛围中养成良好的读写习惯。

三、家校联系，齐抓共管。

培养孩子良好的读写习惯，不止是在课堂中就能完成的，还需家长大力支持。让家长明确正确读写姿势的重要性，向家长讲明基本要求，让家长首先应给孩子创设一个良好的读书和写字环境。其次要让孩子懂得读书、写字不良习惯，给人带来的危害。家长还要让孩子懂得：课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读书、写字姿势一旦定型就很难改正。因此，家长要让自己的孩子，保护好自己的视力，养成正确的读书、写字姿势，有助身心健康，才能更好地学习和生活，长大后才能对国家有更多的贡献。通过家长和的配合，让孩子在长期的实践中逐步养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的好习惯。

如何教孩子识字，有三种方法值得重视。

一般会这样说，人生聪明识字始。只是识字，在当下，有两种倾向需要注意。

一是识字已经被异化为孤立识字，过份强调能够认识多少字，而忽视了识字只是工具，读书才是目的。

二是有的家长拼命教孩子汉语拼音，也是大错特错的。识字的目的是为了让孩子多读书，因之识字只是读书的工具，而汉语拼音更是识字工具的工具。千万别把孩子误了，害了。

识字的方法，现在看来，这三种方法是值得重视的。

中国古代教育的方法。

以诵读、背诵蒙学百家姓、三字经、弟子规、千字文、千家诗为主，兼以儿歌，古诗词。进而诵读韵文，声律启蒙，大学，古文观止等等。

西方教育的方法。

以朗读各种绘本书，讲故事为主。

生活中识字。

通过前面两种方法，在生活中遇到字时，见字识字。

一、中国古代教育的方法

1、要做到一二年内，让孩子会认识2、3千字，最好的方法就是，向老祖宗学习。那老祖宗是怎样教孩子识字，进而养成读书习惯的。旧时只要有机会进私塾的童子，只要两三年功夫，就可吟诗作对，出口成章，挥毫成文。这就是老祖宗留给后人的启示。具体做法是这样的。

（1）教材，学习内容：蒙学“三百千”等等，《三字经》《百家姓》《千字文》，一共是2250个左右的字，其中2000个左右都是常用字。蒙学不是只学三百千的，还会学点别的，声律启蒙啊，千家诗啊，于是识字量就过三千了，经常能达到四千字以上。

（2）古人教识字，用大字课本，指读。

古代的“读”就是今天所谓“吟诵”啊。吟诵的时候，每个字音拖长，声母、韵母、声调，全都清清楚楚。合在一起，还是一首歌，好听好记。一篇《千字文》，一千个不重复的字，就是一首歌，唱一遍，十分钟。

用小手指着，再加上先生有时打乱顺序，于是，他就知道这个字形就读这个音。通过大量的识字和反复的练习，就可以过识字关了。

（3）用训诂和讲故事的方式学习识字

儿童做事的动力，多来自获得尊重和获得乐趣。只告诉他要怎么做，不告诉为什么这么做，这是对儿童的不尊重。所以，学习蒙学要讲解。讲解除了训诂，还有讲故事。训诂和讲故事，是在儿童能理解的层面进行的。面对什么年龄的孩子就说什么层次的话。

为什么要讲故事？因为儿童的感性比理性发达，更容易接受从故事中得出的道理。所以，教《三字经》，要讲故事，教《弟子规》，要讲故事，教《论语》，还要讲故事。很多人以为古代私塾先生不讲故事的，这是误解。

现在可以明白，为什么汉字是可以而且应该在六岁之前识得的了。对于儿童来说，这真是一场乐趣无穷的游戏！这里面有画画、有唱歌、有跳舞、有故事，因为古代识字的方法，是吟诵、指读、背诵和训诂！

2、运用蒙学，教孩子识字的注意事项

整个过程：听——背——读。听家长读多了，孩子就能背了下来，之后才能读出来。

时间安排：一次不能超过半小时。几分钟，十几二十分钟，视孩子的年纪、情况而定。所有的时间化整为零，积少成多，反复反复再反复。

游戏原则：切记让这样的识字、识字成为孩子眼中特别好玩的游戏，乐在其中，乐此不疲。千万别正儿八经地要求孩子与小学生一样，端正地坐着，规规矩矩，那就真的错到家了。

如果实在没有时间，声音不舒服，家长可以用自己的声音，诵读经典，制作好音频，反复播放给孩子听，这是可以的。