厦门机器人教育惠民大叔微信ixm009

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现在机器人和计算机技术的发展非常迅速，在机器和计算机的发展的基础上，导致其他的技术都产生爆炸式的这种发展。实际上由于技术的发展，导致整个工作环境，生活环境发生了翻天覆地的变化，按理说教育的目标也应该会随同发生很大的变化，但是目前来看，我们教育目标的制定和教育手法，相关到的方方面面，不能说没有变化。第一点提到的这几句话的时间这是我之前在欧洲跟几个朋友在一起聊的时候他们提到的，对我触动很大。包括之前在法国有聊过。特别是高级人才培养，他主要是培养的这些人如何与计算机和机器人协同工作，或者指挥计算机来工作，那么我们做的事情跟机器人或者计算机做的事要区分开。或者说我们的教育培养出来的人才所能完成的事情，必须要和计算机所能完成的事情不在一个层面上。

后来公司发现，做机器人教育平台不挣钱，比较简单比较赚钱的方式是做竞赛机器人，所以后来大家在公司的官网上，就看这些公司卖的产品原来都叫教育机器人，后来改叫竞赛机器人。所谓竞赛机器人，就是学校买了我的产品后，我为你们定制机器，当然这个机器人已经不是普遍的市场价了，价格可能是几十万甚至是上百万。买了这个机器之后，老师跟学生什么也不用做，在比赛的现场有公司的技术人员负责维护，出了问题，有技术人员负责调试，学生只要会按机器人的开关就可以了，因为我们比赛肯定要求机器人是全自主的，不能是遥控。因此，在比赛的时候将机器人摆放到场地上，所谓的参赛学生打开开关之后，剩余的比赛，机器人自主就完成了，而且保证拿到好成绩，甚至于拿第一。

在这种情况下，我们把这样的学生称之为“按键学生”。所谓搞机器人的，拿过奖的，但是其实什么都不会，只会按个开关键。在这种情况下，实际上我们机器人教育平台，包括机器人竞赛就已经完全跑偏了，特别是在中小学这个领域。所以大概2012年以后，基本在官方上，从教育部到省到市渐渐的就把机器人竞赛的这个政策取消了。

那么关于机器人教育的未来我也想谈谈自己的感想：首先机器人是非常好的教育平台，一方面机器人对大、中、小学生来说都很感兴趣，是一个非常好的吸引大家兴趣和目光的平台。它吸引人，所以大家都有学习的动力。第二点机器人本身是一个读屏和交叉的平台，各个方面的学科都可以在这个平台上展现。无论是工科、甚至包括理科和文科方面都可以在机器人平台上进行展现，也就是说学生可以在这个平台上学到很多学科的知识。

另外想强调的是我希望机器人教育不是单纯的让孩子在机器人平台上学习某些具体的知识，最重要的是学生可以在机器人平台学习到科学研究的技能，也就是说在机器人平台上我们给他一些具有一定深度的研究任务，没有现成的答案，学生知道如何去找论文，如何去调研，如何去做系统的方案，去设计，然后在这个平台上逐步地去把它实现出来。我觉得这是中国学生现在最欠缺的。那么这种能力如果我们在机器人平台上去完成应该说是非常好的。我们也希望学生在机器人平台上把自己的这种能力培养出来。