小学阅读理解，低年级培养习惯，中年级培养积累

在全民阅读的时代，从小就要培养阅读习惯称为了每个家长的教育任务。家里不高出阅读氛围，每天晚上不和孩子亲子共读半小时，孩子的语文成绩就能落后一千丈。我经常和家长强调，阅读在语文学习中是很重要，但需要适度，了解孩子的生长发育规律和阅读习惯，从习惯和兴趣入手，数量和质量倒是初期不必关注的学习方向。阅读是伴随一生的学习习惯，并不是为了提高语文成绩。搞清楚这个学习目标，我们再来引导小学生阅读，你就会发现，真的不难。

对于刚入学的一年级新生，字都还没认全，强调阅读有一些矫枉过正。所以在一二年级阶段，培养学生的阅读兴趣和习惯是我们老师和家长需要关注的。兴趣是开启学习大门的钥匙，我们要引导学生学会在阅读中获取知识的力量。不光如此，通过阅读，我们得到了放松、娱乐、甚至是朋友。把阅读这个习惯沉浸在低年级小学生的生活里，让孩子们把阅读当成和吃饭、睡觉一样的日常行为，而不是为了写好作文。

通过一二年级的识字训练，到了三四年级，是小学生阅读的一个爆发期，因为能看懂了，虽然对一些文学作品还是似懂非懂，能够在阅读习惯中，保持阅读和提问就是中年级的小学生非常可贵的学习品质。不难看出，到了中年级，阅读其实就是积累。初步运用语文知识，去积累阅读中获得的素材、知识，感受和理解。在三四年级，语文会开始进行一些简单的阅读理解训练，多为掌握全文大意、归纳、生字词等语文基础的运用。

而三四年级，很多家长喜欢给孩子买书，大量让他们阅读，把阅读当成学习任务，好不容易从一二年级培养的学习兴趣，很快就会被如此的阅读方式消失殆尽。三四年级的阅读，还是应该以兴趣为主，让学生主动去积累好词好句，积累自己的阅读兴趣点，适当的阅读，可以让语文老师推荐，也可以去购买适合小学生阅读的经典文学。

到了高年级，有了升学的压力，阅读理解在某种程度上，确实就不再纯粹。阅读的训练也会为了配合考试为目标，甚至会收紧学生们的阅读时间，日常的时间都用来刷题、做练习。那么高年级的阅读培养什么呢？我建议从两个方面入手，一个是阅读的速度和质量，一个是揣摩文章大意和解题技巧。

1、 阅读的速度和质量

在低年级和中年级的时候，我们没有要求学生阅读的速度，只是教给他们阅读的方法有哪些，比如精读、速读、泛读等，但是三四年级的学生阅读习惯刚开始形成，对阅读的方法理解还是比较有差异化的。所以，阅读的方法没有做具体阅读要求和学习目标。那么到了五六年级，有了考试的压力，阅读理解成为语文考试的拉分题，培养阅读的方向就应该放在速度和质量。

结合考试要求时间，快速浏览全文，并抓取有效的信息。尤其是日常练习的阅读文章，这个时候应该多以考试内容为主，比如多看看《青年文摘》，里面的故事散文素材也是小学语文经常会考到的文章内容。当然除了针对考试的阅读，五六年级的学生，应该可以看一些经典文学作文、名家作品等优秀的文学著作，培养文学素养。

2、 揣摩文章大意和解题技巧

我常和学生强调，语文的阅读理解和阅读有关系，但并不是说你阅读了几百本书，就能把语文的成绩提高上去。成绩来源于试卷题目的综合性评分，做好拉分题型的阅读理解，是需要解题技巧的。解题技巧来源于揣摩好文章的大意，准确体会作者的情感表达。那日常的阅读训练中，就应该以技巧性训练为主，读完一本书、看完一个故事，心里问问，作者为什么这么写？故事表达了什么？我从阅读中获得了什么样的感受。同样，阅读理解的解题技巧是需要在一次次刷题练习中，去领悟和掌握的。